趣味扑克牌区域活动教案

• 2026-01-04 14:07:28

幼儿园大班区域活动教案：趣味扑克牌

一、活动名称

拯救扑克小分队

二、活动目标

1. 认知与技能：

* 巩固对数字1-10的认知，理解数字与数量的对应关系。

* 学习按数字大小进行正序和逆序排列（排序）。

）。

* 初步尝试简单的分类和规律寻找。

2. 过程与方法：

* 通过观察、比较、操作等方式，解决游戏中的问题。

* 发展手眼协调能力和精细动作（如理牌、发牌）。

3. 情感与态度：

* 体验合作游戏的乐趣，愿意遵守游戏规则。

* 培养耐心、专注力和初步的竞争意识。

三、活动准备

1. 材料准备：

* 扑克牌若干副（移除J, Q, K, 大小王，只保留A-10。A作为1使用）。

* 骰子1-2个。

* 自制任务卡（画有不同排序或分类要求的卡片）。

* 小篮子、小盒子若干。

* 计时沙漏（可选，用于增加挑战性）。

* 记录板和白板笔（用于记录成绩或发现）。

2. 环境准备：

* 安静明亮的益智区或桌面游戏区。

* 在地上或墙上布置一个大型的“扑克牌轨道”或“扑克牌房子”底板（可用卡纸制作）。

3. 经验准备：

* 幼儿已认识1-10的数字。

四、活动过程

（一）导入环节：情景导入，激发兴趣（5分钟）

* 教师：“小朋友们，我们是‘扑克小分队’！今天，扑克王国的数字宝宝们被大风吹得乱七八糟，我们需要你们的帮助，把它们按照正确的顺序送回家，你们愿意接受这个挑战吗？”

* 教师简要介绍今天的几个游戏区域和规则。

（二）自主探索与游戏环节（25-30分钟）

设置三个由易到难的游戏站点，幼儿可自由选择或分组轮换。

游戏一：数字小火车（基础排序游戏）

* 玩法：

1. 每位幼儿分得一定数量的扑克牌（如5-7张）。

2. 幼儿需要观察自己手中的牌，将它们按照从1（A）到10的顺序排成一列“小火车”。

3. 能力强的幼儿可以尝试从10到1进行倒序排列。

* 教师指导要点：

* 引导幼儿边排边念出数字，检查顺序是否正确。

* 鼓励幼儿互相检查对方的“小火车”是否排对了。

游戏二：拯救行动大闯关（合作与分类游戏）

* 玩法：

1. 将一副完整的A-10扑克牌打乱，背面朝上铺在桌子中间。

2. 幼儿轮流翻牌，每人每次翻两张。

3. 任务1（颜色分类）： 将所有红色（红心、方块、方块）的数字宝宝救到红色的篮子里，黑色（黑桃、梅花）的救到黑色的篮子里。

4. 任务2（花色分类）： 将四种花色的牌分别放入四个不同的盒子。

5. 任务3（找朋友）： 找到两张数字相同的牌（如两个7），即为“好朋友”，可以将它们救走。

* 教师指导要点：

* 引导幼儿观察扑克牌的颜色和花色特征。

* 在“找朋友”游戏中，锻炼幼儿的短期记忆力。

游戏三：扑克牌建筑师大比拼（规律与建构游戏）

* 玩法：

1. 出示一张自制任务卡，例如：“请搭建一个‘红-黑-红-黑’的扑克牌高楼”或“请搭建一个‘1, 3, 5, 7, 9’的单数高楼”。

2. 幼儿个人或小组合作，根据任务卡的要求，用扑克牌进行架空、围合、垒高，建造一个有规律的“建筑物”。

3. 也可以进行竞技游戏：两人各抽5张牌，谁先用手中的牌搭出一个最高的、不倒的塔，谁就获胜。

* 教师指导要点：

* 鼓励幼儿先思考规律再动手。

* 引导幼儿探索如何让扑克牌塔更稳固，体验简单的物理平衡。

（三）分享与总结环节（5-10分钟）

* 邀请幼儿展示自己的成果，如：“我的小火车是1-10，非常整齐！”“我们组把所有红桃都找出来了！”

* 教师提问引导思考：

* “在玩游戏时，你遇到了什么困难？是怎么解决的？”

* “除了我们今天玩的方法，你觉得扑克牌还可以怎么玩？”

* 教师总结幼儿在活动中的表现，重点表扬他们的合作精神、创意和坚持。

五、活动延伸

1. 家庭延伸： 鼓励孩子回家教爸爸妈妈玩今天学会的扑克游戏，增进亲子互动。

2. 区域延伸：

* 美工区： 设计并绘制自己的“神奇扑克牌”。

* 建构区： 提供更多扑克牌，进行更大规模的建构挑战。

* 数学区： 引入“比大小”游戏，两人各出一张牌，数字大的可以收走小的，最后看谁的牌多。

六、活动反思

* 幼儿表现： 观察幼儿对数字排序的掌握程度，在合作游戏中是否愿意沟通与分享，对哪个游戏最感兴趣。

* 材料调整： 根据幼儿的实际能力，可以考虑是否在部分游戏中加入J、Q、K（作为11、12、13），以满足能力较强幼儿的需求。

* 规则优化： 对于竞技类游戏，要密切关注幼儿的情绪，引导他们正确看待输赢，注重游戏过程的乐趣。

教案亮点：

* 情境化： 以“拯救”为主题，赋予游戏使命感，吸引幼儿参与。

* 层次性： 三个游戏难度递进，满足不同发展水平幼儿的需求。

* 综合性： 不仅涵盖数学核心经验，还融合了社会交往、科学探究和艺术创造。

* 开放性： 鼓励幼儿创造新玩法，保护和发展其想象力和解决问题的能力。